¡Bienvenido, querido aprendiz!
Aquí, tú y sólo tú serás el protagonista. Podrás aprender, opinar, reflexionar, preguntar, criticar, protestar, informar… y descubrirás el poder de las palabras si las utilizas adecuadamente.

martes, 25 de marzo de 2014

VIAJE LITERARIO POR ALGUNOS LUGARES DE ESPAÑA CON AUTORES DE LA GENERACIÓN DEL 98

    Introducción
  Y, mientras los autores modernistas prefirieron la evasión en el espacio y en el tiempo como reflejo de su inconformismo ante la realidad de la época, ambientando sus creaciones en la mitología griega, por ejemplo, para los autores de la Generación del 98, el paisaje representaba la forma de ser de un pueblo e incluso una forma de comportarse a lo largo de la historia, hasta el punto que llegó a decir Azorín: “Un escritor será tanto más artista cuanto mejor sepa interpretar la emoción del paisaje”. No resulta extraño, por tanto, que un conjunto de poemas de los autores de la Generación del 98 y, en especial, la obra fundamental de Antonio Machado, Campos de Castilla, constituyan un singular libro de viajes en el que se describe de forma lírica un paisaje desde el punto de vista geográfico, espiritual y sentimental, de tal manera que los poemas logran captar la esencia de los lugares mencionados, el magnetismo de su luz y su inmensidad.
  A continuación, te proponemos hacer un recorrido literario por hermosos lugares de la geografía española a través de los ojos de algunos autores del 98.

     Tarea
  Elabora una guía turística con los lugares de España que vamos a visitar en nuestro viaje literario, en los que incluyas fotografías, dibujos y descripciones paisajísticas de autores del 98.

     Proceso
1º) Organización. Se distribuyen los trabajos individualmente de tal manera que todos los autores y los lugares estén representados.
2º) Distribución del trabajo. Se asignan los siguientes temas:
     a) Andalucía: Antonio Machado
     b) Castilla: Antonio Machado
     c) Castilla: José Martínez Ruiz, “Azorín”
     d) Castilla: Miguel de Unamuno
     e) País Vasco: Pío Baroja
     f) Galicia: Ramón María del Valle-Inclán
     g) Canarias: Domingo Rivero 
     h) Canarias: Tomás Morales
     i) Canarias: Saulo Torón
     j) Canarias: Miguel de Unamuno
     k) Valencia: José Martínez Ruiz, “Azorín”.
3º) Presentación. Para presentar tu trabajo debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
     - Utilizar, preferentemente, los programas Power Point o Word.
     - Emplear un folio en blanco.
     - Distribuir la información de manera clara y atractiva, teniendo en cuenta las siguientes indicaciones: 
        incluir imágenes representativas del paisaje, un titular que destaque algún rasgo característico del 
        paisaje que incite a su visita, el fragmento descriptivo del autor y su nombre en el margen derecho al 
        final del mismo.
      - Entregar por correo electrónico el viernes, 28 de marzo, como fecha final. Recuerda: no se valorará 
         ningún trabajo que no cumpla estrictamente estas indicaciones o sea una copia.

    Recursos
     Te proponemos una serie de enlaces que te pueden servir para buscar la información que necesitas para este viaje literario.
      a) Andalucía: Antonio Machado,”Esta luz de Sevilla... Es el palacio...”, “El limonero lánguido             
          suspende...”, “Recuerdos”, “En estos campos de la tierra mía...”         
           http://jaserrano.nom.es/Machado/Soledades.htm
       b) Castilla: Antonio Machado, “Orillas del Duero”, “Campos de Soria”, “Las encinas”
            http://jaserrano.nom.es/Machado/Campos.htm
       c) Castilla: José Martínez Ruiz, Azorín, en http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2g98.htm  o                 “Yo veo las llanuras dilatadas, inmensas, con una lejanía de cielo radiante y una línea azul, 
           tenuemente azul, de una cordillera de montañas. Nada turba el silencio de la llanada; tal vez 
           en el horizonte aparece un pueblecillo, con su campanario, con sus techumbres pardas. Una 
           columna de humo sube lentamente. En el campo se extienden, en un anchuroso mosaico, los 
           cuadros de trigales, de barbechos, de eriazo. En la calma profunda del aire revolotea una 
           picaza, que luego se abate sobre un montecillo de piedras, un majano, y salta sobre él para 
           revolotear luego otro poco. Un camino, tortuoso y estrecho, se aleja serpenteando; tal vez las 
           matriarias inclinan en los bordes sus botones de oro. ¿No está aquí la paz profunda del 
           espíritu? Cuando en estas llanuras, por las noches, se contemplen las estrellas con su 
            parpadear infinito, ¿no estará aquí el alma ardorosa y dúctil de nuestros místicos? 
       d) Castilla: Miguel de Unamuno, “Salamanca”, en
http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/79976/1/Interpretacion_del_motivo_Salamanca_en.pdf
       e) País Vasco: Pío Baroja en prólogo a su obra Zalacaín el Aventurero             
           (http://es.wikisource.org/wiki/Zalaca%C3%ADn:_0)1 o “Comenzaba el día; pálidos resplandores            iban surgiendo en el Oriente; como hebras de oro en un mar sombrío se destacaban los 
           primeros rayos del sol al herir las nubes. Sobre los valles se extendía la niebla compacta y 
          densa, como un sudario gris que se agitara con el viento. [...] Mientras tanto, el sol ascendía y 
          la niebla comenzaba a rasgarse; aquí se presentaba un caserío en medio de sus heredades, 
          como ensimismado en su tristeza; allá un campo de trigo ya amarillento que tenía sus olas 
          como un pequeño mar; en las cumbres las aliagas doradas brotaban entre las rocas y parecían 
          rebaños que subían por el monte. Tendiendo la vista lejos se veía un laberinto de montañas, 
          como si fueran olas inmensas de un mar solidificado; en unas, la espuma parecía haberse 
          trocado en la piedra calcárea que las coronaba; otras montañas eran redondas, verdes, 
          oscuras, como las olas del interior del mar.”
        f) Galicia: Ramón María del Valle-Inclán, en http://www.ilbolerodiravel.org/med-online/med-online/valleInclan-otonoPrel.pdf
        g) Canarias: Domingo Rivero, “El muelle viejo” en página 24,
             http://idd005dz.eresmas.net/conferencias/conf6.pdf
        h) Canarias: Tomás Morales, (“I. Puerto de Gran Canaria sobre el sonoro Atlántico”, “II. La   
            taberna del muelle tiene mis atracciones”, “Canto a la ciudad comercial" (desde el verso “Es la  
            Plaza. Gente...” hasta el verso “...trocados en libras, marcos o florines!...”), “La calle de Triana”                   (los 20 primeros versos), “Estampa de la ciudad primitiva”, “Tiendecitas de turcos”(los 36 primeros 
            versos), “Calle de La Marina” (los 24 primeros versos) y “El Barrio de Vegueta” (los cuatro 
            primeros versos + […] + desde el verso “Yo prefiero estas calles serias y luminosas...” hasta el 
            verso “...y el bernegal de barro rebosando agua fresca...”) en el libro de poemas Las rosas de 
            Hércules (biblioteca).

viernes, 21 de marzo de 2014

LA MITOLOGÍA EN EL MODERNISMO.PLAN LECTOR 4º DE ESO. CURSO 2013-2014

    Introducción
       En el Modernismo, la búsqueda de un mundo de refinada belleza se convierte en el único medio de huir de la vulgaridad de la vida burguesa de la sociedad de la época y de mostrar su desacuerdo con ella. Este rechazo del presente se manifiesta en la evasión de la realidad cotidiana a través de evocaciones históricas y legendarias (evasión en el tiempo y en el espacio): el mundo oriental, la Edad Media, la mitología griega, etc. En estas evocaciones de tiempos pasados y ambientes exóticos y refinados abundan las ninfas y dioses mitológicos, los palacios y castillos, los cisnes -símbolo de la belleza modernista-, las princesas, etc.
       Te proponemos la elaboración de una antología poética de los autores modernistas con poemas basados en la mitología griega.


    Tarea
            Selecciona poemas de los autores modernistas basados en la mitología griega, indica qué simbolizan y acompáñalos de una imagen, así como de un brevísimo resumen de cada mito recreado.
       
    Proceso
    1º) Organización. Se distribuyen los temas individualmente.

    2º) Distribución del trabajo. Se asignan los siguientes temas:
    a) Rubén Darío
    b) Antonio Machado
    c) Juan Ramón Jiménez
    d) Tomás Morales
    e) Domingo Rivero
    d) Saulo Torón


    3º) Investigación. Se busca un poema del autor asignado en el paso anterior (no se puede cambiar el poema, en ese caso, será anulado), así como información sobre el mito recreado para realizar el resumen (en no más de 60 palabras) y una imagen que lo represente. En el apartado "Recursos" se sugieren algunas páginas de consulta.

    4º) Presentación. Para presentar tu trabajo debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
    - Utilizar, preferentemente, los programas Power Point o Word.
    - Emplear un folio en blanco y formato apaisado (horizontal).
    - Distribuir la información de la siguiente forma: el poema, lo que simboliza en un solo enunciado a modo de título, la imagen y el resumen del mito en no más de 60 palabras) de manera clara, original y atractiva. Recuerda indicar el título del poema, si lo tiene, al principio y colocar el nombre del autor debajo del último verso a la derecha.
    - Entregar impreso el martes, 22 de abril, como fecha final. Recuerda: no se valorará
    ningún trabajo que no cumpla estrictamente estas indicaciones y que sea una copia..

    Recursos
    Te proponemos una serie de enlaces que te pueden servir para buscar la información que necesitas para elaborar nuestra antología de poemas mitológicos de autores modernistas.
        a) Rubén Darío: “Caupolicán”, “Coloquio de los centauros” ( Introducción / Quirón -desde “Cuando del sacro abuelo la sangre luminosa...” hasta “...señora de los besos y de los corazones.”-/ Reto /  Folo / Eurito / Hipea / Odites / Clito y Medón) y “Thanathos” en http://www.poemas-del-alma.com/ruben-dario.htm
        b) Antonio Machado: “Pegasos, lindos pagasos” en http://www.poetasandaluces.com/poemas.asp?idAutor=1#letra_A
        c) Juan Ramón Jiménez: “Ahogada” en http://www.poesi.as/jrj36107.htm; “Balada de la mujer morena y alegre” http://www.poetasandaluces.com/poemas.asp?idAutor=18; y “A Antonio Machado” en http://www.camino-latino.com/spip.php?article159
        d) Tomás Morales: "Romance de Nemoroso", "Canto inaugural" (solo los 21 primeros versos; y desde el verso 22 al 36 otra persona ),"Balada del niño arquero" (primeros 24 versos), Canto a la ciudad comercial" (los18 primeros versos) e "Himno al volcán" (desde el verso "Y un día que al ensueño dabas, rendido, la ardiente entraña..." hasta el verso "...y tus fraguas que azuzan las reptaciones del terremoto.") en el libro de poemas Las rosas de Hércules (biblioteca)
        e) Domingo Rivero:”A Tomás Morales (con motivo de su versos del Diario del cortijo)” y “Unamuno” en http://www.academiacanarialengua.org/archipielago/domingo-rivero/textos/#start


miércoles, 12 de febrero de 2014

RUMBO A LA LITERATURA REALISTA


Quizás no me conozcas. Voy a presentarme. Mi nombre es Benito Pérez Galdós y nací allá por el año de 1843 en Las Palmas de Gran Canaria. Estudié Derecho en Madrid, donde residí el resto de mi vida; sus calles y ambiente serían el escenario de muchas de las novelas que escribí, un total de sesenta y siete, a través de las cuales se puede reconstruir la vida española del siglo XIX. Y es que, como ya sabes, uno de los rasgos de la literatura realista es, precisamente, la descripción detallada de personajes, ambientes, etc. con el fin de retratar lo más fiel posible la realidad que nos rodeaba y denunciar la situación de la sociedad del momento.
     Ahora es tu turno. Vamos a repasar juntos la descripción, un tipo de texto en el que se explica cómo es algo o alguien, pero para ello primero hay que observar atentamente lo que se va a describir para captar sus características; después, es necesario seleccionar los rasgos más significativos y, por último, se deben ordenar esos datos de alguna forma.
   Fíjate en esta fotografía en la que aparezco con mi perro. Obsérvala detenidamente y, especialmente, a mí: mi postura, mis manos, mi expresión, de qué manera voy vestido... Recuerda que, al describir a una persona, tanto en la literatura como en la vida real, suele darse información sobre dos aspectos: apariencia externa (rasgos físicos, forma de vestir...) y su carácter y personalidad (forma de ser y de comportarse, rasgos morales, modo de vida...). Según predominen unos u otros rasgos, existen diferentes tipos de descripciones de personas: prosopografía o descripción de su aspecto físico, etopeya o descripción del carácter y de los rasgos morales, retrato o descripción tanto de la apariencia física como de la forma de ser y caricatura o exageración de algunos rasgos deformándolos.


    Tu primera tarea consistirá en realizar una descripción en 100 palabras en la que reflejes cómo me muestro y lo que te sugiero en función del tipo de descripción que te ha tocado realizar (prosopografía, etopeya, retrato o caricatura). Para la caricatura, el retrato y la etopeya debes consultar mi biografía para que conozcas más datos sobre mi personalidad, ideología, gustos, etc.: http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/galdos/
      Se presentará el martes 18 de febrero de 2014 en folio en blanco y en formato Word, respetando los márgenes y cuidando la ortografía. Llevará por título el tipo de descripción que realices todo en mayúsculas y centrado, p. ej. PROSOPOGRAFÍA DE BENITO PÉREZ GALDÓS. Tu nombre completo y curso debe aparecer debajo de la última línea en el margen derecho. ¡Ojo, lee bien estas instrucciones y se puntual en su entrega, te juegas mucho, porque si no cumples con ellas tu trabajo no será valorado!


    Una vez hechas las presentaciones, ya podemos continuar con mi labor de escritor. ¿Qué sabes de mi obra? ¿Y de otros escritores coetáneos y de sus obras? ¿Y de la literatura canaria de esta época? Te propongo guiarte en tu viaje al pasado, en el que a bordo de uno de los grandes inventos de la época, el barco de vapor, surcaremos un mar de información para desvelar estas y otras incógnitas en torno a la literatura de la segunda mitad del siglo XIX.

1º.- Organizamos a la tripulación en grupos de trabajo de cuatro miembros cada uno.

2º.- Distribuimos las tareas (sólo se realizará una por grupo de trabajo).

   a) Elaborar un eje cronológico en el que figuren los tres grupos en los que se clasifican mis obras, separados por colores, con la fecha de publicación en negrita, los títulos en cursiva y la temática de cada una.Tienes un ejemplo de eje cronológico en las páginas 134 y 135 de tu libro de texto.
   Se debe presentar en hoja apaisada (horizontal) y formato Word con el título en mayúsculas: LAS OBRAS DE BENITO PÉREZ GALDÓS.

    b) Elaborar un eje cronológico en el que figuren los dos movimientos literarios de la literatura española de la segunda mitad del siglo XIX, separados por colores, así como el año de publicación de cada una de las obras más destacadas en negrita y su título en cursiva, y las imágenes, los nombres y la fecha de nacimiento y muerte de sus autores. Tienes un ejemplo de eje cronológico en las páginas 134 y 135 de tu libro de textoEn todo eje cronológico deben aparecer las fechas que indican cada acontecimiento: año de aparición, por ejemplo.
   Se debe presentar en hoja apaisada (horizontal) y formato Word con el título en mayúsculas: LA LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XIX.

   c) Elaborar un eje cronológico en el que figure el año de publicación de cada una de las obras más destacadas en negrita y su título en cursiva, así como las imágenes, los nombres y la fecha de nacimiento de los autores de la literatura europea del siglo XIXTienes un ejemplo de eje cronológico en las páginas 134 y 135 de tu libro de texto.
  Se debe presentar en hoja apaisada (horizontal) y formato Word con el título en mayúsculas: LA LITERATURA EUROPEA DEL SIGLO XIX.

   d) Elaborar un mapa conceptual con las tendencias de la literatura canaria del siglo XIX, su temática y características de estilo, así como la imagen, el nombre y la fecha de nacimiento y muerte de los autores y el título de sus obras principales. Recuerda que ya tuviste la oportunidad de saber cómo se hacía un mapa conceptual, pues tuviste que completar uno correspondiente al Romanticismo. Ahora te toca a ti elaborar uno, para ayudarte puedes pinchar en el siguiente enlace: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/alpergon/category/tecnicas-de-trabajo-2/el-mapa-conceptual/
   Se debe presentar en hoja apaisada (horizontal) y formato Word con el título en mayúsculas: LA LITERATURA CANARIA DEL SIGLO XIX.

    e) Redactar, en forma de esquema, la biografía de los siete poetas regionalistas laguneros cuyos bustos se encuentran en el casco histórico de San Critóbal de La Laguna: Zerolo, Perera, Hernádez Amador, Tabares, Verdugo, Manrique y Pérez Delgado -Nijota-.
     Se debe presentar en formato Word, respetando los márgenes y siguiendo las siguientes indicaciones: nombre del poeta centrado y en mayúsculas, debajo y a la izquierda una imagen del poeta y al lado se inicia el esquema dedicando una línea a cada fecha destacada en negrita, indicando como primera fecha la del nacimiento y como última la de la muerte (p. ej. 1843: nace en Las Palmas de Gran Canaria, primera fecha, y 1920: muere en Madrid, última fecha). Se consideran fechas destacadas aquellas que influyen de alguna manera en la vida y la obra del poeta: viaje, nacimientos, muertes, matrimonios, publicaciones de obras, enfermedades, premios, etc.

     f) Redactar, en forma de esquema, la biografía de las poetisas canarias que irrumpen, por primera vez, en el panorama literario de Canarias en el siglo XIX: María Joaquina Viera y Clavijo, Victoria Ventoso y Cullen, Fernanda Siliuto Briganty, Cesarina Bento Montesino, Isabel Poggi de Llorente, Dolores Stanilas, Francisca Fleitas, Ana Laso de Curbelo, Carmen G. del Castillo y Agustina González y Romero -La Perejila-.
     Se debe presentar siguiendo las mismas pautas recogidas en el apartado e).
     
     g) Elaborar una antología poética de la literatura canaria del siglo XIX, distribuida en función de las tendencias que la conforman y los temas tratados.
      Se debe presentar en formato Word, respetando los márgenes y siguiendo las siguientes indicaciones: Título de la composición, si lo tiene, en mayúsculas, centrado; a continuación la composición poética; y, por último, en el margen derecho de la composición, justo debajo del último verso, los apellidos del autor en mayúsculas, coma y el nombre, seguido de coma y del título de la obra a la que pertenece la composición en cursiva, coma y el año de publicación.

3º.- Zarpamos y surcamos, durante una semana, el mar de recursos que te propongo a continuación en busca de toda la información necesaria.


    b) LA LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XIX:
          c) LA LITERATURA EUROPEA DEL SIGLO XIX:

         d) LA LITERATURA CANARIA DEL SIGLO XIX: véase enlaces g)
    e) Los poetas laguneros regionalistas: véase enlaces g)



    http://www.gevic.net/info/capitulos_cat.php?idcategoria=25: pinchar en el apartado 5. Romanticismo y Realismo del siglo XIX: la poesía ("Mujeres poetas")

    g) Antología poética de la literatura canaria del siglo XIX:
    http://www.gevic.net/info/capitulos_cat.php?idcategoria=25: pinchar en el apartado 5. Romanticismo y Realismo del siglo XIX: la poesía 

4º.- Llegó el momento de arribar a puerto. Lee detenidamente tu tarea y consulta las dudas necesarias; a continuación, documéntate en los enlaces propuestos; selecciona la información que se te pide; y finalmente, presenta tu tarea según las indicaciones, preferentemente por email, el 25 de febrero de 2014. No podrás arribar a puerto si no sigues estrictamente las instrucciones o llegas tarde y, por tanto, no podrás superar la tarea encomendada.

5º.- Una vez en tierra, se valorará el rigor en el seguimiento de las instrucciones, la adecuada presentación, así como la calidad de la información seleccionada y la correcta expresión de la misma.

                                                    ¡ANIMO Y FELIZ TRAVESÍA!

jueves, 23 de enero de 2014

CAMPAÑA PUBLICITARIA: "NO NOS DEJAREMOS ARREBATAR LA PAZ"

   La novela titulada Guerra y Paz del ruso León Tolstoi y ambientada durante la invasión napoleónica a Rusia demuestra que la historia del ser humano es la historia de la guerra, que, desgraciadamente, sigue siendo aún hoy una realidad. 

     En cualquier periódico podemos encontrar alguna noticia que hace referencia a conflictos bélicos; sin embargo, una gran parte de ellos ni siquiera aparece en los medios de comunicación. Las grandes guerras, como las dos guerras mundiales, han sido sustituidas por múltiples enfrentamientos a lo largo del planeta y, muy especialmente, en el Tercer Mundo, lo que suma a la hambruna y a las necesidades más apremiantes, violencia, asesinatos indiscriminados, migraciones de poblaciones hacia otros países… Los pocos recursos de que disponen se invierten, paradójicamente, en armamento.
     ¿Es posible una paz duradera y mundial? ¿Se seguirán fabricando armas mientras exista el ser humano sobre la Tierra?
     El 30 de enero de cada año desde 1964, se celebra el Día Escolar de la Paz y la No-Violencia, reconocido por la Organización de las Naciones Unidades (ONU) en 1993 por ser, además, el día en que en 1948 fue asesinado a tiros por un fanático hinduista el líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, ejemplo y símbolo de la paz en el mundo. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz.
    El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.
    En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. Por ello te proponemos la realización de una campaña publicitaria a favor de la paz, la tolerancia, el respeto a los Derechos Humanos y, en definitiva, en pro de la erradicación de la violencia, que hemos titulado, con palabras de Rafael Alberti,  "¡No nos dejaremos arrebatar la paz!" y que consiste en diseñar, en parejas, un anuncio gráfico sobre el conflicto social elegido en la tarea anterior ¿Y tú qué opinas sobre... los conflictos sociales?  Sigue las siguientes indicaciones.

      1º. Consulta las páginas 102 y 103 de tu libro de texto. A continuación, pincha en el siguiente enlace              para conocer los rasgos principales del texto publicitario y realiza las actividades que se plantean:                  http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2publici.htm

      2º. Diseñen el anuncio utilizando estos elementos:
               - Un lema o eslogan que sea personal y original.
               - Imágenes personales y originales
               - Presentación personal y original.

       3º. Emplea los siguientes recursos usuales de la publicidad:
              - Símiles y metáforas, onomotapeyas, juegos de palabras, etc.
              - Voces extranjeras y neologismos, enunciados sin verbo, verbos en imperativo o en 2ª persona,                   oraciones interrogativas…

       4º. Presentación final del anuncio preferentemente en Power Point  (Word u otro programa si no se                  dispone del indicado) y solo una hoja.


El eslogan se coloca debajo de la fotografía y no encima como en el ejemplo, y sobre la fotografía deberás poner solo PORQUE... (recuerda que el enunciado que debes completar con tu eslogan es: "No nos dejaremos arrebatar la paz porque..." ). La fotografía debe estar estrechamente relacionada con el eslogan y este con el tema elegido, en este caso, la pobreza)


NO SE VALORARÁ NINGÚN TRABAJO QUE NO CUMPLA ESTRICTAMENTE LAS INSTRUC-CIONES ARRIBA INDICADAS.

miércoles, 22 de enero de 2014

¿Y TÚ QUE OPINAS SOBRE... LOS CONFLICTOS SOCIALES?

    Fedor Dostoievski, gran escritor ruso del siglo XIX, escribió una novela titulada Crimen y castigo, cuyo argumento gira en torno a la conflictividad social: un hombre vive en la miseria y comete un crimen por el que será juzgado y castigado. Pero… ¿qué movió al protagonista a cometer el crimen?
   A pesar de que nuestra sociedad se considera, en términos generales, avanzada, existen problemas sociales graves. A veces ignoramos que, en nuestro propio entorno existen personas que sufren marginación, que no tienen empleo, que están sumidas en la drogadicción, etc., sobre todo en las grandes ciudades.
   En la actualidad, la violencia se considera un problema sin resolver al que asistimos casi diariamente con perplejidad, con indignación, pero ¿qué se puede hacer?, ¿qué actitud podemos tomar nosotros?, ¿qué hacer ante las injusticias?
   Vas a elaborar por escrito e individualmente una argumentación que tendrá que defenderse oralmente y por parejas.
      Fase individual. El proceso que vas a seguir es el siguiente:

           a) Cada pareja elige un tema de este listado:
           - ¿Se pisotean los derechos humanos?
           - ¿Todos somos iguales?
           - Inseguridad ciudadana
           - Derecho a la vida
           - Protestas callejeras
           -La inmigración
           -Los desahucios
           -Matrimonios homosexuales
           -La violencia de género, el acoso...
           -¿Somos solidarios?
           -¿Un mundo feliz?
           -La práctica del “botellón”, las drogas...
           -El uso de Internet
           -La explotación laboral
         b) Los dos componentes de la pareja se distribuyen los papeles “a favor” o “en contra” en relación con el tema de debate.
       c) Búsqueda de información, de tal manera que los razonamientos tengan una adecuada fundamentación. Es frecuente acudir a datos estadísticos, que proceden, por lo general, de organizaciones o instituciones con credibilidad y reconocido prestigio.
      d) Organización de la información. Elabora previamente un borrador individual con los datos básicos de introducción, tesis, argumentos y propuesta. Puedes ayudarte de los siguientes recursos: 
                            - Introducción: explica la importancia de tu tema en relación con las personas o la                                         sociedad. También puedes indicar la existencia de distintas posiciones sobre el tema.
                - Presentación de la tesis: utiliza fórmulas como: “En mi opinión…”, “Yo creo…”, “Desde mi                    punto de vista…”, “Considero que…”

              - Presentación de argumentos:  elabora dos o tres argumentos en defensa de tu posición (puedes                   emplear distintos tipos de argumentos: datos, ejemplos, autoridad, causa, consecuencia) y, al                        menos, un contraargumento de refutación. Utiliza expresiones como: “Algunos piensan que…”,                  “Se dice…”
                 - Presentación de la propuesta: utiliza fórmulas como: “Hay que…”, “Es necesario…”, “Sería                   conveniente…”, “Es fundamental…”
e) Producción del texto. Una vez elaborado el borrador, debes proceder a la redacción definitiva. Cada miembro redactará su opinión argumentada (texto argumentativo).
      El trabajo se presentará en formato Word en dos hojas, una por cada componente, en la que se se pondrá el título en la parte superior, a continuación el texto y en el margen inferior derecho el nombre completo del alumno y el curso.
       Te ofrecemos un ejemplo:

                                                               Mis programas de televisión favoritos
               Mucho se habla sobre los programas de televisión quevemos los jóvenes y sobre si estos tienen               efectos negativos o si son educativos.                                        Introducción        
                Lo  que más nos gusta e interesa a los jóvenes de hoy son las series televisivas protagonizas por             jóvenes como  Compañeros o Al salir de clase,   Tesis principal (ejemplos)                                              porque tratan temas que también nos afectan a nosotros, como la relación con los padres, el instituto,           los novios y novias, los amigos, el alcohol, la imagen personal, etc.     Argumento                                            Aunque algunos piensan que estos programas dan mal ejemplo,   Contraargumento           
          yo creo que no deben desaparecer, pues nos gustan a  la mayoría y no hacen  nada malo sino reflejar           la vida real, y además las cadenas ganan con ellos  mucho dinero.    Propuesta (actúa como una                 segunda tesis).
                                                                                          
 Fase de “escenificación por parejas”: debate a dos bandas
            a) Cada miembro explica oralmente su tesis y argumentos a la pareja y al conjunto de la clase.
            b)      Se abre una fase de debate oral entre los dos componentes de la pareja en la  que cada miembro da razones de la manera más convincente posible con el objeto de persuadir al otro y desbaratar sus argumentos.
          c)       Al argumentar oralmente se deben tener en cuenta algunas consideraciones para conseguir nuestro objetivo: convencer (consulta las páginas 298 y 299 de tu libro de texto).
-          Hay que tener en cuenta la formación, ideas y cultura de los oyentes para no usar informaciones desconocidas ni un vocabulario ininteligible.
-          Evitar la ofensa con la exposición de nuestras ideas y respetar las contrarias.
-          Mirada fija en los receptores, gesto convincente y expresión sin duda ni temor.
-          Tono de voz moderado y voz sin vibraciones ni titubeos.
-          Argumentos claros y breves.
-          Introducción de alguna anécdota que entretenga, distraiga y fomente una actitud positiva en el oyente.
-          Anticiparse a las dudas del receptor con expresiones del tipo “Estarán ustedes pensando…”, “Tendrán dudas acerca de…”
-          Recordar la tesis al principio y al final, indicando en que esa es la idea que se defiende. También conviene recordar al final los argumentos más relevantes.